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隨著我國(guó)疫情防控形勢(shì)的不斷改善，各地中小學(xué)校的開(kāi)放時(shí)間已陸續(xù)明確。截至3月底，中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域中有19個(gè)指定了開(kāi)始時(shí)間節(jié)點(diǎn)。與此同時(shí)，K12機(jī)構(gòu)恢復(fù)線下課程的時(shí)間越來(lái)越明確。從疫情的突然爆發(fā)到生產(chǎn)生活逐步恢復(fù)正常，K12教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷適應(yīng)新變化，接受新思想，使用新產(chǎn)品。在此期間，“在線-合并-離線”也成為K12行業(yè)的熱門(mén)詞匯。為了了解后流行時(shí)代K12教育企業(yè)對(duì)OMO的理解和接受程度，以及對(duì)OMO產(chǎn)品的需求和期望，艾雪對(duì)K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了一次特殊的OMO調(diào)查，今天公布了《K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)OMO專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》)。各機(jī)構(gòu)承認(rèn)開(kāi)放市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一種行業(yè)趨勢(shì)，但72%的機(jī)構(gòu)對(duì)開(kāi)放市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)仍有“不明確的意見(jiàn)”。從《報(bào)告》的數(shù)據(jù)可以看出，OMO教育模式在疫情期間得到了廣泛的宣傳和討論，OMO理念在K12教育培訓(xùn)行業(yè)的滲透率大幅提高，達(dá)到91%。同時(shí)，在離線復(fù)課后，準(zhǔn)備使用OMO教學(xué)產(chǎn)品的機(jī)構(gòu)比例從2月底的《K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)疫情影響情況調(diào)查問(wèn)卷》年的53%上升到72%。不難看出，OMO概念已經(jīng)逐漸成為業(yè)界的共識(shí)。當(dāng)學(xué)校即將恢復(fù)線下課程時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)的復(fù)雜需求將催生學(xué)校對(duì)OMO教學(xué)產(chǎn)品的實(shí)際需求。在疫情期間，學(xué)生只能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。雖然很方便，但缺點(diǎn)也暴露出來(lái)了。名學(xué)生不能隨時(shí)反饋，在線學(xué)習(xí)效果難以跟蹤；教師在線授課，內(nèi)容輸出需要重新調(diào)整，教學(xué)期望值降低；家長(zhǎng)們面臨著在家上課和高額監(jiān)督費(fèi)用的問(wèn)題。因此，學(xué)生和家長(zhǎng)迫切需要K12機(jī)構(gòu)恢復(fù)離線培訓(xùn)。然而，考慮到即使該機(jī)構(gòu)恢復(fù)離線上課，它仍然處于后流行時(shí)期。從防疫安全的角度來(lái)看，54%的家長(zhǎng)希望K12機(jī)構(gòu)能夠以網(wǎng)上授課為主，網(wǎng)上授課為輔。即使在同一個(gè)班級(jí)，家長(zhǎng)對(duì)線下教學(xué)或在線教學(xué)的需求也是有分歧的。因此，在機(jī)構(gòu)恢復(fù)線下教學(xué)后，他們將不可避免地面臨線下教學(xué)和在線教學(xué)在同一個(gè)班級(jí)并行的局面。另一方面，由于對(duì)機(jī)構(gòu)離線復(fù)課的具體要求和具體時(shí)間點(diǎn)不明確，K12機(jī)構(gòu)的運(yùn)行壓力、退課壓力和心理壓力依然存在。上半年是K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中招生期，每年4月份進(jìn)行的夏季招生是打開(kāi)機(jī)構(gòu)間差距的重要窗口。因此，院校本身迫切需要一種能夠靈活適應(yīng)各種情況的教學(xué)模式和產(chǎn)品。OMO線