2020年春節(jié)的一場流行徹底成熟了網(wǎng)絡(luò)教育，也使2B行業(yè)為全國數(shù)百萬K12校外培訓(xùn)機構(gòu)提供產(chǎn)品或服務(wù)“走出了圈子”。4月12日，艾瑞發(fā)布了《中國K12教育To B行業(yè)研究報告》(以下簡稱報告)。報告顯示，2019年實際市場規(guī)模將超過130億元，2022年將接近200億元。未來，隨著客戶滲透率和客戶單價的逐步提高，市場空間將超過1000億元。據(jù)報道，作為綜合供應(yīng)平臺的典型代表，愛學(xué)習(xí)是收入最高的企業(yè)。在學(xué)科教學(xué)與研究、雙師型教師等子軌道上，多年來在行業(yè)內(nèi)深入培養(yǎng)的對學(xué)習(xí)的熱愛已經(jīng)成為行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先制造商。其學(xué)科教學(xué)與研究、雙師型課堂等產(chǎn)品以高質(zhì)量的內(nèi)容和服務(wù)、創(chuàng)新智能的教學(xué)形式受到K12培訓(xùn)機構(gòu)的高度推崇。在市場瞬息萬變的時代，我喜歡不斷學(xué)習(xí)迭代產(chǎn)品和服務(wù)，深入授權(quán)合作機構(gòu)，推動整個行業(yè)的升級。
對抗黑天鵝，雙師型課堂成為制度轉(zhuǎn)型的普遍選擇
這種流行病加速了在線教育模式的普及。在應(yīng)對轉(zhuǎn)型選擇的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式中，低成本、高性能的雙師型課堂已經(jīng)成為院校的普遍選擇。1月23日，艾雪率先啟動“天空之城”項目，免費開通艾雪在線平臺，幫助院?？焖倬邆洮F(xiàn)場教學(xué)能力。2月17日，根據(jù)疫情期間網(wǎng)上教學(xué)的特點和難點，推出了兩個即時可用的解決方案，即——網(wǎng)上小班和網(wǎng)上雙師班，以幫助機構(gòu)留住和招收學(xué)生。數(shù)據(jù)顯示，自停課以來，全國13000所院校通過愛情學(xué)習(xí)平臺迅速實現(xiàn)了在線轉(zhuǎn)型，順利度過了疫情危機。
愛學(xué)習(xí)的能力，對流行病危機的快速反應(yīng)和強大的平臺支持，事實上，它已經(jīng)在行業(yè)內(nèi)深入培養(yǎng)了多年。早在2016年，艾雪就首次向行業(yè)開放了雙師資源，并正式開啟了K12行業(yè)探索To B雙師解決方案的道路。經(jīng)過四年不間斷的優(yōu)化和迭代，愛學(xué)習(xí)雙師型企業(yè)已經(jīng)在全國范圍內(nèi)與2000多家合作機構(gòu)聯(lián)合開設(shè)了4000多個雙師型教室，收入達(dá)數(shù)億元。
愛學(xué)在線雙師型教師采用“助教”教學(xué)模式，依托愛學(xué)自主開發(fā)的在線教學(xué)平臺。青北名師擁有豐富的網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗，機構(gòu)導(dǎo)師幫助機構(gòu)實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、輔導(dǎo)和學(xué)生上課。平臺中高質(zhì)量教師的綜合產(chǎn)出有助于機構(gòu)具備應(yīng)對短期危機和長期價值增長的在線教學(xué)能力。
從合作機構(gòu)的負(fù)責(zé)人來看，愛學(xué)習(xí)和雙師型教師的優(yōu)勢不僅在于解決了網(wǎng)上教學(xué)的問題，還在于幫助家長、主輔教師進行網(wǎng)上監(jiān)督，以及愛學(xué)習(xí)底層人工智能實現(xiàn)網(wǎng)上操作系統(tǒng)修正、個性化評論和生成學(xué)術(shù)報告的能力，可以使網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果可視化，使家長信任組織。此外，愛學(xué)習(xí)還提供優(yōu)秀的教師資源，并在教學(xué)體系、管理體系和校園運營等各個方面為培訓(xùn)機構(gòu)提供支持。
OMO是未來的趨勢，并且喜歡學(xué)習(xí)機構(gòu)中連續(xù)輸血的第三類
高質(zhì)量的課堂體驗離不開高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。多年來，我100%的專業(yè)和熱情都投入到了內(nèi)容開發(fā)上，這體現(xiàn)在我自己的教材體系建設(shè)上。熱愛學(xué)習(xí)的青北教研團隊圍繞“說什么、怎么說、講得好”三個核心教學(xué)問題，努力打造教材、講義和教學(xué)方法，讓教師快速理解教學(xué)
基于多年來對行業(yè)的深度培育、對市場變化的敏銳捕捉以及對機構(gòu)和學(xué)生的深入洞察，2019年，艾雪教育集團總裁李川指出，“OMO是未來教育發(fā)展的必然趨勢”，并強調(diào)愛學(xué)習(xí)將聚焦OMO教育。新場景，并于4月推出OMO創(chuàng)新產(chǎn)品“第三課堂”:利用線上線下整合和多場景整合來整合學(xué)生的線下，線上和線下，其中，線下課堂學(xué)習(xí)主要是打好基礎(chǔ)，線上特殊課程鞏固困難，課后人工智能輔導(dǎo)是用來檢查差距和填補差距，從而徹底解決兒童的學(xué)習(xí)問題。
此外，Love Learning還提出將線下教學(xué)效果與在線教學(xué)數(shù)據(jù)進行整合，從而開放所有數(shù)據(jù)，包括線下教育、在線課程、雙師班、APP等。并在所有場景中形成一個在線和離線聯(lián)動教學(xué)的閉環(huán)。借助大數(shù)據(jù)、云平臺和人工智能技術(shù)，解決了成千上萬學(xué)生的個別學(xué)習(xí)問題，實現(xiàn)了校長、教師、家長和學(xué)生之間的數(shù)據(jù)互聯(lián)和同步。第三堂課允許孩子在任何場景下進行個性化的線上和線下學(xué)習(xí)，家長可以更清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
對于線下培訓(xùn)機構(gòu)來說，在疫情期間，如果他們有在線教學(xué)服務(wù)能力，他們就有抵御風(fēng)險的能力；在后流行時代，OMO仍然是一個不可阻擋的趨勢。面對課時減半的春假和時間壓縮的暑假，組織采用三級班和雙師班，可以滿足學(xué)生線上線下上課和個性化學(xué)習(xí)的需求，保證高質(zhì)量的連續(xù)上課，讓用戶長時間保持粘性，充分利用所有時間點創(chuàng)造更多現(xiàn)金流。